近日，省教育廳等四部門印發(fā)《廣東省深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施意見》（下稱《意見》），目標(biāo)是進一步加強職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)，打造高素質(zhì)職業(yè)教育“雙師型”教師（含技工院?！耙惑w化”教師）隊伍，增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，為我省提供人才支撐和智力支持。

　　“雙師型”教師是指兼具專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力的雙職稱型、雙素質(zhì)型教師。相關(guān)負責(zé)人介紹，目標(biāo)到2022年，全省職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍結(jié)構(gòu)明顯改善，整體素質(zhì)明顯提高，職業(yè)院?！半p師型”教師占專業(yè)課教師的比例穩(wěn)定在60%以上；重點建設(shè)50個校企合作的優(yōu)質(zhì)省級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地和50個省級示范性教師企業(yè)實踐基地；力爭建成20個國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊、新增50個省級高職院校教學(xué)團隊。

　　《意見》提出，建設(shè)一批一流職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)，推動職業(yè)教育師范類專業(yè)認(rèn)證。健全普通高等學(xué)校與地方政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教師機制。支持職業(yè)技術(shù)師范院校與“雙高計劃”職業(yè)院校協(xié)同合作，聯(lián)合培養(yǎng)一批具有職教背景的“雙師型”教師。同時，支持高水平工科大學(xué)舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育，建設(shè)一批職業(yè)教育領(lǐng)域省級示范性教師教育實踐基地。推進職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域博士研究生培養(yǎng)，鼓勵高校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高層次“雙師型”教師。

　　在建立健全省、市、校分級協(xié)作的職業(yè)教育教師培訓(xùn)體系方面，《意見》鼓勵校企共建職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)能力實訓(xùn)中心，重點建設(shè)50個校企合作的優(yōu)質(zhì)省級“雙師型”教師培訓(xùn)基地、50個省級示范性教師企業(yè)實踐基地，推動打造30個職業(yè)教育師資培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)品牌項目，提升職業(yè)院校師資培訓(xùn)質(zhì)量。

　　《意見》提出的主要措施包括，將職業(yè)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教師管理的各環(huán)節(jié)、推進以雙師素質(zhì)為導(dǎo)向的新教師準(zhǔn)入制度改革、構(gòu)建職教師資多元培養(yǎng)培訓(xùn)格局、完善職業(yè)院校教師資源配置新機制、建設(shè)職業(yè)院校高層次人才隊伍、加強高水平教師團隊建設(shè)、開展1+X證書制度相關(guān)教師培訓(xùn)等。

　　在考核標(biāo)準(zhǔn)方面，《意見》提出，深化考核評價制度改革和教師職稱制度改革，破除“唯文憑、唯論文、唯帽子、唯身份、唯獎項”痼疾。推動職業(yè)院校結(jié)合實際，制定“雙師型”教師認(rèn)定、聘用、考核標(biāo)準(zhǔn)，將體現(xiàn)技能水平和專業(yè)教學(xué)能力的雙師素質(zhì)納入教師考核評價體系。將師德師風(fēng)、工匠精神、技術(shù)技能和教育教學(xué)實績作為教師考核評價的主要依據(jù)。將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為“雙師型”教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，規(guī)范教師培養(yǎng)培訓(xùn)、資格準(zhǔn)入、人才引進、職稱評聘、考核評價、薪酬分配等環(huán)節(jié)，結(jié)合廣東產(chǎn)業(yè)、文化、教育特色，建設(shè)廣東特色“雙師型”職業(yè)教育教師隊伍。