2020年，省政府教育督導室組織開展了對21個地級以上市（以下簡稱“地市”）、122個縣（市、區(qū)，以下簡稱“縣區(qū)”）政府履行教育職責評價。

　　8月12日，廣東省教育廳官網(wǎng)正式公布評價報告。截至2020年底，全省公辦園在園幼兒占比達51.58%，義務教育階段大班額比例遠低國家規(guī)定，各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，但綜合來看，廣東部分地區(qū)素質(zhì)教育理念落實不到位，重教書輕育人、重分數(shù)輕素質(zhì)、重智育輕德育的問題依然突出。

　　2019年，全省一般公共預算教育經(jīng)費為3217.77億元，比上年增長14.7%，各級各類教育生均一般公共預算教育經(jīng)費均實現(xiàn)“只增不減”。21個地市均達到一般公共預算教育經(jīng)費兩個“只增不減”要求。

　　教育財政投入多了，發(fā)展更均衡了。截至2020年底，全省公辦園在園幼兒占比達51.58%、公辦和普惠性民辦幼兒園在園幼兒占比達86.7%，完成小區(qū)配套幼兒園和無證幼兒園治理。

　　目前，全省義務教育階段56人以上大班額比例為0.22%，達到控制在1%以內(nèi)的國家規(guī)定。

　　高職發(fā)展勢頭猛烈。廣東高質(zhì)量完成高職擴招任務，擴招18萬人，完成率達221.67%，14所高職院校入選國家“雙高計劃”建設項目。

　　基礎教育是教育的基礎，而教師是基礎中的基礎。2020年底，全部縣區(qū)中小學教師平均工資收入水平基本實現(xiàn)“不低于或高于”當?shù)毓珓諉T。深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，落實農(nóng)村從教“上崗退費”政策，公費定向培養(yǎng)粵東粵西粵北地區(qū)中小學教師3400人。

　　有成績，也有短板。

　　基礎教育學位增長的速度趕不上學生增長的速度。目前，部分地市、縣區(qū)幼兒園、小學、初中學校千人學位數(shù)達不到省規(guī)定的每千人40座、80座、40座的標準要求。

　　大部分縣區(qū)與義務教育優(yōu)質(zhì)均衡要求還存在較大差距。廣東只有深圳市南山區(qū)達到“小學和初中的差異系數(shù)同時小于0.5和0.45”的優(yōu)質(zhì)均衡標準；個別縣區(qū)小學差異系數(shù)為0.71，未達到“小學差異系數(shù)低于0.65”的義務教育基本均衡要求。

　　評價報告顯示，珠三角地區(qū)有9個縣區(qū)、粵東粵西粵北地區(qū)有7個縣區(qū)普通高中學業(yè)水平考試合格性成績C級以上比例未達到85%和75%的要求，4個縣區(qū)的學生體質(zhì)健康優(yōu)良率未達到25%的要求。