4年評審一次的國家教學(xué)成果獎(jiǎng)公布了。7月25日，教育部公布2022年國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名單，全國共1998項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)。以完成單位第一作者為統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，廣東共有138個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)14個(gè)、二等獎(jiǎng)124個(gè)。

　　國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)是教育教學(xué)研究和實(shí)踐領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)，按照《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》設(shè)立，每4年評審一次，特等獎(jiǎng)需由國務(wù)院審批。

　　國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)名單揭曉，從廣東的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中可以窺見我省教育發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢。

　　基礎(chǔ)教育??

　　強(qiáng)調(diào)德智體美勞“五育”并舉

　　在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，廣東61個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，包括6個(gè)一等獎(jiǎng)、55個(gè)二等獎(jiǎng)。其中，廣州、深圳、珠海、佛山等4個(gè)城市上榜。

　　廣州、深圳基礎(chǔ)教育實(shí)力雄厚，分別斬獲19個(gè)、27個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，廣州獲1個(gè)一等獎(jiǎng)、18個(gè)二等獎(jiǎng)，深圳獲4個(gè)一等獎(jiǎng)、23個(gè)二等獎(jiǎng)，深圳的獲獎(jiǎng)數(shù)量幾乎占了一半。

　　這是廣東基礎(chǔ)教育的一次“豐收”，而從基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)這張未來教學(xué)改革與實(shí)踐探索的“晴雨表”中，我們也能清晰了解廣東基礎(chǔ)教育突圍攻堅(jiān)的重點(diǎn)領(lǐng)域。

　　一條明顯的主線，就是以立德樹人為核心，強(qiáng)調(diào)德智體美勞“五育”并舉，其成果直接體現(xiàn)在對課程改革的探索上。

　　深圳市新安中學(xué)（集團(tuán)）、深圳市教育科學(xué)研究院、深圳幼兒園從生命教育課程建設(shè)、中小學(xué)美術(shù)“整體育美”、幼兒園“全領(lǐng)域育心”等方面進(jìn)行長期實(shí)踐探索，對育人方式進(jìn)行變革與創(chuàng)新，在本次評選中獲得一等獎(jiǎng)。

　　華南師范大學(xué)附屬中學(xué)是廣東基礎(chǔ)教育龍頭學(xué)校，本次共有三個(gè)教學(xué)項(xiàng)目獲得二等獎(jiǎng)，是我省獲獎(jiǎng)數(shù)量最多的中學(xué)?！叭齻€(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目均來自對學(xué)校校本課程的提煉，是學(xué)校長期教育教學(xué)改革的成果。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是立足培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)志遠(yuǎn)的時(shí)代新人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐探索相結(jié)合?！比A南師范大學(xué)附屬中學(xué)教師賀建表示。

　　一條主線之下，不難發(fā)現(xiàn)，成果還順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流、著眼于國家戰(zhàn)略需求。

　　粵港澳大灣區(qū)作為我國開放合作的前沿陣地，學(xué)校扎根于此，研究成果更具廣東特色。深圳中學(xué)兩個(gè)獲獎(jiǎng)成果從高中拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)和高中數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究課程體系構(gòu)建與實(shí)施兩個(gè)方面進(jìn)行探究，大力推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

　　利用數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育，無疑是近年來一個(gè)顯著的發(fā)展趨勢。獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中，華南師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院對中小學(xué)手持技術(shù)數(shù)字化化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)育人進(jìn)行探索；廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)信息技術(shù)課程；深圳市龍華區(qū)外國語學(xué)校教育集團(tuán)對小學(xué)英語OMO智慧課堂的協(xié)同重構(gòu)開展研究。

　　隨著新課標(biāo)的實(shí)施，與上一次國家教學(xué)成果獎(jiǎng)不同，今年涌現(xiàn)出一批深化教學(xué)評價(jià)方式變革的成果。如廣東省教育研究院的《聚焦學(xué)生發(fā)展的普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測研究與實(shí)踐》以及廣州市番禺區(qū)教育局的《以綜合評價(jià)1+3s模式牽引縣域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐與創(chuàng)新》等項(xiàng)目，均在教學(xué)評價(jià)方式上做出有益探索。

　　職業(yè)教育??

　　大多與企業(yè)共同合作完成

　　在職業(yè)教育領(lǐng)域，廣東共獲得一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)40項(xiàng)。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)更名為深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)）共獲得8項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，成為獲獎(jiǎng)最多的學(xué)校。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得6項(xiàng)，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得5項(xiàng)，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得4項(xiàng)，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲得3項(xiàng)。

　　從獲獎(jiǎng)項(xiàng)目內(nèi)容來看，主要集中在思政教育、產(chǎn)教融合、專業(yè)群建設(shè)、人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展等領(lǐng)域。從完成單位來看，多為學(xué)校與相關(guān)企業(yè)共同合作完成。

　　如何將思政教育融入專業(yè)教學(xué)？深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位完成的《思政引領(lǐng)下的護(hù)理專業(yè)“醫(yī)—防—養(yǎng)”貫通培養(yǎng)課程模式的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐》，構(gòu)建了“全生命周期”課程門類與貫通式課程內(nèi)容，解決傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)中思政教育與專業(yè)課程、相脫節(jié)的問題。

　　職業(yè)教育的生命力在于實(shí)踐和應(yīng)用，產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，也是最大優(yōu)勢。身處信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的深圳，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立全國高職首家微電子學(xué)院，與電子科技大學(xué)共建深圳市電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，打通產(chǎn)教科三方力量，共同探索產(chǎn)業(yè)急需人才培養(yǎng)路徑。該校項(xiàng)目《產(chǎn)教科深融互助、聯(lián)產(chǎn)承包破解集成電路人才培養(yǎng)“卡脖子”難題的探索與實(shí)踐》獲得一等獎(jiǎng)。

　　作為校企合作的重要產(chǎn)物，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的興旺發(fā)展為產(chǎn)教深度融合提供了新的路徑。2019年，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與比亞迪股份有限公司合作共建的“比亞迪應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”揭牌成立，雙方共同完成的《深職院—比亞迪共建新能源汽車產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)新生態(tài)的探索與實(shí)踐》獲得本次國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

　　立足當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)培養(yǎng)針對性人才，能解決學(xué)生的就業(yè)問題、也能解決產(chǎn)業(yè)的人才需求問題。

　　順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于順德市家具產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)與相關(guān)企業(yè)共同完成的《數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職家具專業(yè)人才培養(yǎng)順德模式的創(chuàng)新與實(shí)踐》獲二等獎(jiǎng)，該項(xiàng)目有針對性地探索人才培養(yǎng)新模式。

　　高等教育??

　　中大獲得8個(gè)二等獎(jiǎng)

　　廣東共11所本科高校在高等教育領(lǐng)域獲獎(jiǎng)，共斬獲2個(gè)一等獎(jiǎng)、29個(gè)二等獎(jiǎng)。

　　中山大學(xué)獲獎(jiǎng)數(shù)量最多，共8個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，均為二等獎(jiǎng)。暨南大學(xué)、華南理工大學(xué)各有5個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，華南師范大學(xué)有4個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，南方醫(yī)科大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)各有2個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，深圳大學(xué)、汕頭大學(xué)、東莞理工學(xué)院、廣州大學(xué)和廣州醫(yī)科大學(xué)各有1個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)。

　　獲獎(jiǎng)項(xiàng)目集中關(guān)注學(xué)科交叉融合、思政教育、卓越人才培養(yǎng)、鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)、信息化教學(xué)等領(lǐng)域。

　　當(dāng)前，廣東高校積極探索推進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。在本次獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目中，“交叉”“融合”“卓越”“復(fù)合型”“創(chuàng)新型”“高層次”等人才培養(yǎng)工作“關(guān)鍵詞”頻頻出現(xiàn)。

　　南方醫(yī)科大學(xué)獲一等獎(jiǎng)的《40年堅(jiān)守與創(chuàng)新：醫(yī)理工交叉 基礎(chǔ)臨床融合 現(xiàn)代臨床應(yīng)用解剖學(xué)育人實(shí)踐》、暨南大學(xué)的《國際標(biāo)準(zhǔn) 灣區(qū)實(shí)踐：“5A卓越”新聞傳播人才培養(yǎng)體系改革創(chuàng)新探索》、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程人才雙向驅(qū)動(dòng)“六融合”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐》等項(xiàng)目，都聚焦復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，回應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才的新要求。

　　思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。廣東高校此次獲獎(jiǎng)的不少項(xiàng)目聚焦思政課建設(shè)，包括暨南大學(xué)的《新時(shí)代港澳臺(tái)僑學(xué)生“兩融三浸”型國情教育模式創(chuàng)新與實(shí)踐》、汕頭大學(xué)的《善用社會(huì)大課堂，巧手仁心育英才：以勞動(dòng)教育賦能“五育融合”育人新模式》等。

　　全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。這其中，精準(zhǔn)培育符合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的“新農(nóng)人”，服務(wù)鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場，高校責(zé)任重大。

　　中山大學(xué)教授保繼剛領(lǐng)銜的項(xiàng)目《面向新時(shí)代鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略的旅游人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系》獲得二等獎(jiǎng)。保繼剛發(fā)起“阿者科計(jì)劃”，將“旅游吸引物權(quán)”理論應(yīng)用于實(shí)踐，提升了旅游人才培養(yǎng)質(zhì)量。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的《精準(zhǔn)招生 靶向培養(yǎng) 溯源質(zhì)控：助力鄉(xiāng)村振興的農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐》獲得二等獎(jiǎng)。華農(nóng)對接產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)行專業(yè)學(xué)位專項(xiàng)制改革，開設(shè)校企合作創(chuàng)新班，培養(yǎng)符合“三農(nóng)”行業(yè)需求的高層次應(yīng)用型人才。