4月28日，廣東省教育廳召開國家中小學(xué)智慧教育平臺（下稱“國家中小學(xué)平臺”）廣東全域應(yīng)用試點啟動儀式暨師范院校對口幫扶地市基礎(chǔ)教育工作會議。

　　據(jù)會上消息，廣東正式啟動國家中小學(xué)平臺全域應(yīng)用試點，提出在2025年底前，將廣東建成全域智慧教育示范區(qū)。

　　其中，將在全省建設(shè)2個省教育數(shù)字化示范區(qū)，每個示范區(qū)各建設(shè)20所示范校；在全省建設(shè)20個“人工智能+教育”試驗區(qū)。

　　建設(shè)20個“人工智能+教育”試驗區(qū)

　　今年3月，教育部啟動國家中小學(xué)平臺全域應(yīng)用試點工作，以數(shù)字化助力基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。廣東成為全域應(yīng)用試點之一，建設(shè)全域智慧教育示范區(qū)。

　　廣東省委教育工委書記，省教育廳黨組書記、廳長朱孔軍介紹，這一試點工作有三項任務(wù)。

　　一是推進(jìn)國家中小學(xué)平臺與省各級資源平臺的鏈接融通，堅持“應(yīng)用為王”，進(jìn)一步完善數(shù)字資源服務(wù)體系，在國家平臺上建設(shè)廣東頻道，構(gòu)建國家、省、市、縣、?？v向貫通的平臺體系。

　　二是強(qiáng)化全域全員全流程的應(yīng)用，進(jìn)一步完善師生教學(xué)、教研、備課、學(xué)習(xí)、作業(yè)一體化平臺應(yīng)用，組織小規(guī)模學(xué)校雙師課堂常態(tài)化應(yīng)用，實施“名師在線答疑”雙師課堂，服務(wù)“雙減”落地，構(gòu)建新時代城鄉(xiāng)教育共同體。

　　同時，實施中小學(xué)教師精準(zhǔn)化全員輪訓(xùn)計劃，重點提升粵東粵西粵北地區(qū)教師數(shù)字化教育教學(xué)能力。廣東還將組建由高校專家、教研專家、教學(xué)專家和名師團(tuán)隊等組成的專家團(tuán)隊，與粵東粵西粵北地區(qū)教研機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校結(jié)對教研，推動教研工作滲透一線學(xué)校、班級和課堂。

　　三是推進(jìn)建設(shè)示范區(qū)和試驗區(qū)。廣東將在全省建設(shè)2個省級教育數(shù)字化示范區(qū)，每個示范區(qū)各建設(shè)20所示范校，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的全面推進(jìn)樹立典范。探索人工智能在促學(xué)、促教、促管和促研的深度應(yīng)用，全省建設(shè)20個“人工智能+教育”試驗區(qū)，重點在珠三角開展“人工智能+教育”的試驗，再通過師范院校幫扶，向全省欠發(fā)達(dá)的15個地市逐步推廣有益經(jīng)驗。

　　據(jù)會上消息，廣東省教育廳同意與廣東工業(yè)大學(xué)共建“廣東省數(shù)字教育研究院”。研究院旨在將人工智能與教育教學(xué)深度融合，助力打造更加包容開放的教育公共服務(wù)體系，推動廣東教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　12所師范院校對口幫扶15個地市

　　活動上，廣東正式啟動師范院校縱向幫扶欠發(fā)達(dá)地區(qū)“三所學(xué)?！焙涂h中質(zhì)量提升工作。

　　華南師范大學(xué)、廣東技術(shù)師范大學(xué)、嶺南師范學(xué)院、韓山師范學(xué)院、廣東石油化工學(xué)院、廣東第二師范學(xué)院、廣州大學(xué)、韶關(guān)學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院、惠州學(xué)院、肇慶學(xué)院、北京師范大學(xué)珠海校區(qū)等12所高?？v向幫扶15個地市的“三所學(xué)?！焙涂h中。

　　朱孔軍介紹，師范院校幫扶任務(wù)的重中之重，是全面提升受援地的教育教學(xué)質(zhì)量。師范院校要協(xié)同受援地確保按照要求開齊開足開好國家課程，確保到今年底受援地學(xué)校全部制定完善課程實施方案。

　　師范院校要幫助受援地全面推進(jìn)數(shù)字化賦能教學(xué)方式變革，幫助構(gòu)建區(qū)域教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)校在“基本式”的基礎(chǔ)上構(gòu)建符合實際的“變式”，利用數(shù)字技術(shù)探索“基本式+變式”的課改路徑，形成數(shù)字技術(shù)支撐的新教學(xué)樣態(tài)。

　　其中，要重點幫助受援地加強(qiáng)國家中小學(xué)平臺、“粵教翔云”等公益資源的推廣應(yīng)用，幫助受援地構(gòu)建本地化、體系化、優(yōu)質(zhì)化的課程教學(xué)資源體系。同時，要幫助受援地提升學(xué)校現(xiàn)代化學(xué)習(xí)水平，建立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和評價體系，促進(jìn)學(xué)校特色化內(nèi)涵式發(fā)展。

　　此外，師范院校還要協(xié)同授援地教育部門優(yōu)化城鄉(xiāng)中小學(xué)校布局規(guī)劃、推進(jìn)辦學(xué)模式改革，指導(dǎo)受援地科學(xué)劃分學(xué)區(qū)，開展多形式的集團(tuán)化辦學(xué)，創(chuàng)建一批“人財物統(tǒng)一管理”的共同體。指導(dǎo)受援地逐校對照標(biāo)準(zhǔn)查找不足，加強(qiáng)各類學(xué)校基本辦學(xué)條件建設(shè)，集中力量全面改善“三所學(xué)?！钡霓k學(xué)條件。