上一堂示范課、與鄉(xiāng)村教師“手拉手”結(jié)對(duì)……4月底，220多位廣東中小學(xué)名教師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象走進(jìn)江門(mén)鶴山、肇慶封開(kāi)等地的100多所鄉(xiāng)村中小學(xué)校和幼兒園，為鄉(xiāng)村學(xué)校送培送教。

　　近年來(lái)，廣東多地出現(xiàn)名校長(zhǎng)名教師“引進(jìn)潮”，“內(nèi)培”力度也不斷加強(qiáng)，全省新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”已經(jīng)啟動(dòng)。有教育專(zhuān)家指出，在做好“外引內(nèi)培”的同時(shí)，要制定科學(xué)明晰的人才管理體系，同時(shí)注重解決粵東西北地區(qū)教育力量相對(duì)薄弱的難題。

　　■縱深

　　教師結(jié)構(gòu)區(qū)域不平衡問(wèn)題仍存，專(zhuān)家建議：

　　探索教育集團(tuán)化與“精準(zhǔn)支教”

　　百年大計(jì)，教育為本。保證教育質(zhì)量，教師是關(guān)鍵因素之一。近年來(lái)，廣州、深圳等珠三角多個(gè)城市紛紛向全國(guó)各地的優(yōu)秀教育人才拋出“繡球”，給出“百萬(wàn)年薪”“綠色通道”“柔性政策”等優(yōu)厚待遇。同時(shí)，我省還通過(guò)“強(qiáng)師工程”等一系列舉措，借助名教師、名校長(zhǎng)工作室等平臺(tái)，助力各地教師發(fā)展。

　　但是也要看到，廣東教育人才隊(duì)伍仍存在結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展水平仍然相對(duì)薄弱，粵東西北地區(qū)與珠三角地區(qū)的教育發(fā)展仍存在一定差距。

　　廣深樣本

　　創(chuàng)新沃土成引才重要優(yōu)勢(shì)

　　為了加大對(duì)優(yōu)秀教師的吸引力度，深圳多區(qū)出臺(tái)政策引才，百萬(wàn)獎(jiǎng)勵(lì)、免費(fèi)住房等優(yōu)厚條件令人心動(dòng)。

　　龍崗區(qū)的政策是，每人一次性給予安家費(fèi)補(bǔ)助稅后100萬(wàn)元（校長(zhǎng)）、80萬(wàn)元（特級(jí)教師）和60萬(wàn)元（省學(xué)科帶頭人），并提供人才安居房，將其配偶也適當(dāng)放寬條件一并引進(jìn)。在寶安區(qū)，教育人才被認(rèn)定為深圳市高層次人才的，將可按所獲得市獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼額度1∶1的比例，獲得最高600萬(wàn)元的追加獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼，符合條件者還可免租金租住住房。在龍華區(qū)，對(duì)于享受?chē)?guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼，或由省級(jí)政府、省教育行政部門(mén)授予或評(píng)定的中小學(xué)名校長(zhǎng)，給予個(gè)人200萬(wàn)元補(bǔ)助。

　　和深圳各區(qū)各有特色的“打法”不同，廣州市教育局公布《廣州市基礎(chǔ)教育高層次人才引進(jìn)辦法（試行）》，以百萬(wàn)薪酬和補(bǔ)貼政策向全國(guó)公招名校長(zhǎng)名教師，各區(qū)也相繼出臺(tái)引才辦法，引進(jìn)人才最高可享受稅后200萬(wàn)元的安家補(bǔ)貼?！皬V州過(guò)年，花城看花”成為廣州吸引全國(guó)高端基礎(chǔ)教育人才落地的口號(hào)。

　　在廣州市教育局副局長(zhǎng)華山鷹看來(lái)，引進(jìn)的人才是廣州高端教育人才的領(lǐng)航者，他們沒(méi)有停留在過(guò)去的光環(huán)下，而是已然走在謀變創(chuàng)新的路上。

　　除了薪酬，讓這些在家鄉(xiāng)已有名氣的校長(zhǎng)、老師放棄原來(lái)的工作，奔赴廣州的原因還有這里開(kāi)放包容的“沃土”。很多被引進(jìn)人才表示，氛圍的吸引勝于待遇，他們希望將過(guò)去幾十年的積累實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)化，達(dá)到新的高度?！跋Ｍ茉趶V州實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想，把最豐富、最成熟的自己留在廣州?！币咽侵甑膮f(xié)和小學(xué)校長(zhǎng)、廣州市首批高端基礎(chǔ)教育人才孔祥明說(shuō)。

　　人才培育

　　建立個(gè)性化的人才管理體系

　　多地市高調(diào)引進(jìn)全國(guó)高層次人才，如何在引鳳留鳳的同時(shí)，讓本土人才和引進(jìn)人才一起助推廣東教育的發(fā)展？去年從武漢來(lái)到廣州、現(xiàn)任廣州市教育研究院院長(zhǎng)的方曉波建議：“外引和內(nèi)培應(yīng)該并重：要重視對(duì)引進(jìn)人才的培育，更要重視本區(qū)域、本單位人才的培育和應(yīng)用。”

　　他表示，對(duì)于每一位引進(jìn)的人才都應(yīng)該建立清晰的管理體系，要讓每個(gè)人都有清晰的目標(biāo)、有區(qū)分度的績(jī)效評(píng)價(jià)以及有難度系數(shù)的工作。

　　廣東省中小學(xué)名教師、名校（園）長(zhǎng)工作室就是助推我省教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要抓手之一。工作室在名教師、名校（園）長(zhǎng)主導(dǎo)下，圍繞名教師、名校（園）長(zhǎng)的教育理念和教育思想，以?xún)?yōu)秀骨干教師、骨干校（園）長(zhǎng)為培養(yǎng)對(duì)象，以師帶徒為主要培養(yǎng)形式，共同開(kāi)展基于線(xiàn)上和線(xiàn)下的學(xué)科研究、教改探索和教學(xué)磨練、學(xué)校管理實(shí)踐與研究的實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新型工作室。

　　近日，廣東啟動(dòng)新一輪（2018—2020年）“名教師、名校（園）長(zhǎng)工作室”，此次共有全省21個(gè)地級(jí)市的439名教師、校長(zhǎng)入選，是規(guī)模最大的一次。

　　也有一些名師提出，廣州應(yīng)該進(jìn)行綜合實(shí)踐課的課程化研究。廣州引進(jìn)的基礎(chǔ)教育高層次人才、廣州市第21中學(xué)教師李旭山表示，隨著改革推進(jìn)，綜合實(shí)踐課已被提到很高的層面，但是目前國(guó)家沒(méi)有出臺(tái)具體的細(xì)則，廣州可以率先將其課程化。

　　結(jié)構(gòu)優(yōu)化

　　破解區(qū)域不平衡和體美教師緊缺

　　對(duì)粵東西北地區(qū)來(lái)說(shuō)，吸引人才、留住人才仍是難題。

　　缺老師，是很多鄉(xiāng)村學(xué)校管理者的共同心聲。在河源市連平縣油溪鎮(zhèn)小溪村作才小學(xué)，200多人的學(xué)校僅有9名教師，學(xué)生最喜歡的音樂(lè)體育美術(shù)課基本處于空白。來(lái)自全國(guó)各地的支教老師，成為作才小學(xué)的重要教師力量。

　　陽(yáng)江陽(yáng)春市第一中學(xué)校長(zhǎng)譚元軍說(shuō)，粵東西北地區(qū)相對(duì)難以招聘到高水平優(yōu)秀教師，已經(jīng)在教的教師經(jīng)過(guò)幾年的成長(zhǎng)，成為骨干教師后有一部分也會(huì)選擇到珠三角等地任教。薪酬水平、交通不便成為引才留才難最重要的原因。

　　部分地市探索教育集團(tuán)化、教育集群，解決區(qū)域內(nèi)師資不平衡問(wèn)題。廣州市第一一三中學(xué)陶育實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)白云龍所在的教育集團(tuán)就通過(guò)整合十二年義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)了資源共享。在他看來(lái)，除了將優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱學(xué)校、邊遠(yuǎn)地區(qū)輻射，更重要的是在全省范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，讓發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)共享教育發(fā)展成果。因此，他建議在省內(nèi)開(kāi)展針對(duì)城區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校的“精準(zhǔn)支教”，這樣的支教成本低、速度快，可以有效促進(jìn)不同區(qū)域教育水平的協(xié)同發(fā)展。

　　2007年起，廣東出臺(tái)“高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教上崗?fù)速M(fèi)”政策，吸引畢業(yè)生到農(nóng)村從教，今年起“上崗?fù)速M(fèi)”金額再提高，應(yīng)屆高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教每人每年可享8000—12000元。

　　除了地區(qū)性的人才資源不平衡問(wèn)題，體育美育課程教師缺乏問(wèn)題同樣突出。記者在近期召開(kāi)的廣東省中小學(xué)校體育美育工作會(huì)議上獲悉，廣州目前全市體育教師缺編率達(dá)到10%左右，有部分農(nóng)村小學(xué)配備率不到50%，個(gè)別學(xué)校只有一名專(zhuān)項(xiàng)體育教師，有的校區(qū)甚至沒(méi)有專(zhuān)職體育教師，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)專(zhuān)項(xiàng)師資缺口較大。尤其在粵東西北地區(qū)，教師緊缺成為制約體育美育發(fā)展的重要因素。

　　日前，教育部發(fā)布的《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》提出，將體育美育兼職教師納入學(xué)校教師隊(duì)伍管理和建設(shè)總體規(guī)劃。作才小學(xué)支教老師方嘉利說(shuō)，辦法的發(fā)布、落實(shí)，在提高農(nóng)村學(xué)生美育方面發(fā)揮著雪中送炭的作用。“曾經(jīng)有一位武漢體育學(xué)院畢業(yè)的‘走教’老師，每周來(lái)一次，教孩子們舞蹈課。我認(rèn)為是很有意義的。因?yàn)樗牡絹?lái)，學(xué)校才有了專(zhuān)業(yè)的舞蹈老師，孩子們才能接受到真正的舞蹈教學(xué)?！?/p>