9月7日，華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院大四學(xué)生區(qū)藝鋒來到廣東實驗中學(xué)，開啟一個學(xué)期的專業(yè)實習(xí)。“實習(xí)是師范生成長為一名合格教師的必經(jīng)之路。”區(qū)藝鋒期待通過這次專業(yè)實習(xí)，提高教學(xué)本領(lǐng)，促進專業(yè)成長，為將來走上教師崗位打好基礎(chǔ)。

　　當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，贏得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本在于教師。

　　“強師工程”實施10年來，廣東著力構(gòu)建職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化發(fā)展的教師教育體系，在全國率先啟動“新師范”建設(shè)，建立完善中小學(xué)教師發(fā)展機構(gòu)，打造高水平教研隊伍，持續(xù)加大教師培訓(xùn)力度，實現(xiàn)教師隊伍的全鏈條培養(yǎng)和全過程成長，努力為辦好人民滿意的教育培養(yǎng)“大國良師”。

　　全國率先啟動“新師范”建設(shè)

　　新學(xué)期伊始，又一批師范生前往各中小學(xué)開展一個學(xué)期的專業(yè)實習(xí)。他們將站上講臺，接觸最真實的教學(xué)場景，在教育教學(xué)實踐中補短板、長學(xué)識、開眼界，完成從“學(xué)生”到“教師”的身份轉(zhuǎn)變。

　　師范教育是教師隊伍建設(shè)的工作母機、源頭活水。

　　2018年，廣東在全國率先啟動“新師范”建設(shè)，提出辦好一批高水平、有特色的師范院校和師范類專業(yè)，形成在全國具有影響力的教師教育廣東新模式。

　　今年5月，新一輪“新師范”建設(shè)穩(wěn)步推進，明確到2025年，建成以師范院校為主體、其他高校參與，以本科和研究生教育為重點的新時代師范生培養(yǎng)體系，提升師范院校服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展能力。

　　高起點規(guī)劃、大手筆投入、強有力推進，一系列舉措落地見效——

　　調(diào)整優(yōu)化?？?、本科、碩士師范生培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)，改革師范生招生制度，選拔優(yōu)秀青年進入師范專業(yè)學(xué)習(xí)；

　　加快推進師范類專業(yè)認(rèn)證，強化師范生技能培養(yǎng)，提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量和匹配度；

　　打造教師教育發(fā)展共同體，11所師范院校與21個地市“組隊”，共創(chuàng)“國家教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)”。

　　辦好師范教育，夯實教師培養(yǎng)基石。廣東高校共同發(fā)力，掀起“新師范”建設(shè)熱潮——

　　華南師范大學(xué)牽頭建設(shè)“華南師大—普通中小學(xué)”協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，吸引全省180多所名優(yōu)中小學(xué)加盟，“實踐—實習(xí)—實訓(xùn)體系”支撐培養(yǎng)高素質(zhì)師范生，“4+2”本碩卓越教師培養(yǎng)計劃選拔規(guī)模覆蓋12個師范專業(yè)，探索推進“本碩博”培養(yǎng)一體化模式，滿足基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展對高素質(zhì)教師的需求；

　　嶺南師范學(xué)院創(chuàng)新高校、地方政府與中小學(xué)幼協(xié)同育人機制，實施“兩代師德同錘煉”“專業(yè)發(fā)展新路徑”“教師發(fā)展新機制”等六大行動，推動學(xué)校教師教育發(fā)展；

　　肇慶學(xué)院推動教師教育職前職后無縫對接，實現(xiàn)資源最優(yōu)整合，成立教師教育學(xué)院，為教師教育專業(yè)化夯實基礎(chǔ)，同時攜手地方政府和當(dāng)?shù)刂行W(xué)，成立教師教育改革創(chuàng)新試驗區(qū)。

　　有了足夠好的師范教育，將有利于區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育乃至高等教育的發(fā)展。

　　“因基礎(chǔ)教育而生、應(yīng)基礎(chǔ)教育而興、為基礎(chǔ)教育而謀，這是師范大學(xué)的辦學(xué)特色。”廣東第二師范學(xué)院黨委書記王左丹認(rèn)為，“新師范”建設(shè)是學(xué)校強化教師教育特色、彰顯服務(wù)基礎(chǔ)教育辦學(xué)優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略支點之一。

　　兩輪“新師范”建設(shè)以來，廣東逐漸構(gòu)建起教師教育工作新格局，師范生培養(yǎng)類型與結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，師范生培養(yǎng)質(zhì)量大幅提高，大批優(yōu)秀師范人才充實到教師隊伍中。

　　建立完善中小學(xué)教師發(fā)展機構(gòu)

　　崗前打下扎實基本功，崗上拾級而上提升，教師培訓(xùn)是促進教師隊伍內(nèi)涵式發(fā)展的重要抓手之一。

　　廣東教師隊伍規(guī)模龐大、差異性大，培訓(xùn)需求日益呈現(xiàn)專業(yè)化、個性化和多樣化的特點。為此，廣東從培訓(xùn)隊伍建設(shè)、培訓(xùn)機構(gòu)體系、課程體系、質(zhì)量監(jiān)測體系等方面入手，著力推進教師培訓(xùn)“四梁八柱”建設(shè)，打造一支熱愛教育、能力過硬、開創(chuàng)未來的“南粵之師”。

　　自2014年起，廣東省教育廳依托省內(nèi)主要師范院校，創(chuàng)新教師培訓(xùn)機制，在全省布局建設(shè)省級中小學(xué)教師發(fā)展中心，隨后推動各地整合培訓(xùn)、教研、科研、電教等部門職能和資源，建設(shè)市縣級教師發(fā)展中心，實現(xiàn)教科研訓(xùn)一體化。

　　目前，全省建成了11個省級中小學(xué)（中職）教師發(fā)展中心，計劃建設(shè)150個市縣教師發(fā)展中心，已掛牌成立147所，已完成基本建設(shè)任務(wù)112所。

　　要想給學(xué)生“一杯水”，老師不僅要有“一桶水”，還得是源源不斷的“活水”。如此一來，加強教師培訓(xùn)，提升教師能力，就顯得尤為關(guān)鍵。

　　依托教師發(fā)展中心，廣東大力推進中小學(xué)教師素質(zhì)能力提升，省級按2%的比例開展教師示范培訓(xùn)，市級按10%的比例開展骨干教師培訓(xùn)，縣級落實教師全員培訓(xùn)，構(gòu)建起多層次、全學(xué)段、全覆蓋的教師培訓(xùn)體系，為促進教師專業(yè)發(fā)展提供強有力保障。

　　何珠微從嶺南師范學(xué)院畢業(yè)，入職佛山市南海區(qū)金石實驗中學(xué)（原石門實驗中學(xué)），成為一名初中語文教師。作為“新兵”，一年來，何珠微參加了多場由學(xué)校、當(dāng)?shù)亟處煱l(fā)展中心組織的培訓(xùn)，并考取了遼寧師范大學(xué)非全日制研究生。“教師職業(yè)的特殊性，要求教師不斷學(xué)習(xí)最新的教育理念、教學(xué)方法，將所學(xué)真正運用到課堂上，獲得更大的進步?！彼f。

　　打造專業(yè)化創(chuàng)新型教研隊伍

　　日前，廣州市教育研究院舉辦2022年廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)科教研基地（廣州高中物理）項目掛牌儀式，廣州市執(zhí)信中學(xué)、廣州市第二中學(xué)、廣東番禺中學(xué)和廣州市白云中學(xué)4所基地學(xué)校獲得授牌。

　　“項目將搭建教研平臺，整合省、市、區(qū)、校學(xué)科教研資源，豐富教研形式，幫助一線教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，規(guī)范教學(xué)行為，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)?！痹擁椖控?fù)責(zé)人陳信余說。

　　近3年來，廣東省教育廳先后立項兩批省基礎(chǔ)教育教研基地，其中首批145個、第二批64個，發(fā)揮教研基地在全省教育教學(xué)改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，探路推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　廣東不斷強化教研機構(gòu)的職能定位，加大資源整合力度，加強各級教研機構(gòu)內(nèi)外聯(lián)合，建立健全校本教研制度，構(gòu)建形成省、市、縣、校上下協(xié)同聯(lián)動的教研工作機制和教研訓(xùn)一體化教師發(fā)展共同體。聚焦打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教研隊伍，廣東以深化教研機構(gòu)改革和省級教研基地建設(shè)項目為抓手，督促指導(dǎo)各地配齊配強各學(xué)科專職教研員。

　　“全省專職教研員數(shù)量與2020年相比，實現(xiàn)了倍增，激發(fā)教研隊伍整體活力，充分發(fā)揮教研工作的支撐、引領(lǐng)、輻射作用?！睆V東省教育研究院有關(guān)負(fù)責(zé)人說。

　　教研制度是我國基礎(chǔ)教育的獨特經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng)，在推進課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實踐、促進教師發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。

　　今年以來，廣州啟動新一輪“十年教研改革”行動，以“一科突破，多科跟進”的方式持續(xù)推進，并舉辦了中小學(xué)（中職）思政課新結(jié)構(gòu)教學(xué)評范式研究項目啟動暨項目研究聯(lián)盟成立大會，公布第一批24所試點實驗學(xué)校名單。

　　“項目的啟動是廣州學(xué)科教研改革具有里程碑意義的一件大事。”廣州市教育研究院院長方曉波介紹，項目自啟動以來，聯(lián)盟成員成果迭出，涌現(xiàn)一批體現(xiàn)新結(jié)構(gòu)教學(xué)評范式的思政課教學(xué)案例、教學(xué)成果和研究成果，已有3名教師在全國中文核心刊物上發(fā)表理論文章。

　　作為教育部首批普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)，也是廣東省唯一的示范區(qū)，深圳優(yōu)化升級普通高中教研體系，配齊配強普通高中15個學(xué)科教研員，組建普通高中學(xué)科教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，提升管理人員及教師的課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、實施力。

　　“學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式都在發(fā)生深刻變化?？吹綄W(xué)生們更喜歡課堂，我感到非常有成就感。”深圳市福田中學(xué)地理教師黃瓊從事教育工作已有20多年，面對課程改革，也曾有過不適應(yīng)。“如今有了系統(tǒng)指引和支撐，更有方向，可以做得更好、更實。”黃瓊說。

　　有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。

　　歷經(jīng)多年探索，廣東基本形成了以省、市、縣教師發(fā)展中心（教研中心）為主體，教研基地、校本研修示范校、“三名”（名教師、名校長、名班主任）工作室協(xié)同發(fā)展、互為補充的教師專業(yè)發(fā)展支持體系，為教師人人盡展其才提供廣闊天地。

　　數(shù)讀

　　●全省11所師范院校與21個地市“組隊”，共創(chuàng)“國家教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)”，累計立項建設(shè)287個省級示范性教師教育實踐基地。

　　●全省建成了11個省級中小學(xué)（中職）教師發(fā)展中心，計劃建設(shè)150個市縣教師發(fā)展中心，已掛牌成立147所，已完成基本建設(shè)任務(wù)112所，建設(shè)209個省級教研基地，280所校本研修學(xué)校。

　　●全省構(gòu)建多層次、全學(xué)段、全覆蓋的教師培訓(xùn)體系，省級按2%的比例開展教師示范培訓(xùn)，市級按10%的比例開展骨干教師培訓(xùn)，縣級落實教師全員培訓(xùn)。