在課堂上的陳琿超。圖片來源：南方日報

　　為學(xué)生查詢分?jǐn)?shù)、解答來電家長的疑問、準(zhǔn)備志愿填寫材料……恰逢湛江中考放榜，作為湛江市遂溪縣界炮鎮(zhèn)山內(nèi)黃鏡秋學(xué)校的初三班主任，陳琿超忙碌了起來：“與學(xué)生一起經(jīng)歷中考的喜怒哀樂，既是責(zé)任，也是幸運。”

　　執(zhí)教30年，陳琿超扎根鄉(xiāng)村教育，用奉獻和堅守默默耕耘，鋪通農(nóng)村孩子的優(yōu)質(zhì)教育與快樂成長之路。日前，陳琿超獲評廣東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

　　扎根鄉(xiāng)村 如師亦如母

　　廣袤的湛江熱土上，無數(shù)村落如繁星散布，其中不乏交通不便、教學(xué)點遠的偏遠農(nóng)村。1991年，陳琿超從湛江師范學(xué)院物理系畢業(yè)。作為班干部的她放棄了外地工作的機會，選擇成為一名鄉(xiāng)村教師，一教就是30年。

　　陳琿超還記得初次踏入黃鏡秋學(xué)校的情景：校園沒有圍墻，四周是甘蔗地，僅有的幾間平房教室里堆滿了破舊的桌椅。

　　但很快，村里孩子的純樸打動了她。當(dāng)時黃鏡秋學(xué)校實行九年一貫制，小學(xué)畢業(yè)后學(xué)生可直升本校初中。除了物理，陳琿超還兼任地理和音樂的教學(xué)任務(wù)。望著三尺講臺下一雙雙渴望知識的眼睛，她用堅守點亮了這些孩子的希望。

　　“如果沒有做過班主任，那么一個教師的執(zhí)教生涯是不完整的?！弊?992年起，除開孕期，每學(xué)年陳琿超都會積極爭當(dāng)班主任，學(xué)生都親切地稱呼她為“超姐”。她則表示，學(xué)生們的思維都比較活躍，能陪同見證他們成長，自己在心態(tài)上也變得越來越年輕。

　　山內(nèi)村交通落后，人多地少，絕大多數(shù)農(nóng)戶靠外出打工來維生，陳琿超的學(xué)生大多是留守兒童。她常用“假如是我的孩子”的處事原則來對待他們：“盡管聽話懂事，但周末看見別的學(xué)生被家長接走時，他們眼中依舊難掩失落?！?/p>

　　由此，陳琿超主動擔(dān)起“如師如母”的角色。每學(xué)期初，她都會對學(xué)生進行全面家訪，了解其在學(xué)習(xí)、生活上的困難，思想和心理上的困惑，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，掌握學(xué)生的特質(zhì)和需求。

　　此外，每當(dāng)學(xué)校有新教師報到，陳琿超主動充當(dāng)“領(lǐng)路人”。從生活起居的打理，到教學(xué)經(jīng)驗的交流，她不吝真情“傳幫帶”，總和新人一起學(xué)習(xí)、研究，共同提高教學(xué)能力。

　　激發(fā)探索欲 播撒科學(xué)種子

　　“實驗是學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ)。”由于學(xué)校的條件限制，實驗儀器較為缺乏，給開展實驗教學(xué)帶來了困難。盡管如此，陳琿超仍想方設(shè)法做好每個實驗，讓物理課變得有聲有色。

　　在陳琿超的辦公桌底下，堆滿了看起來是廢棄物的雜物，這些東西卻是她上實驗課的寶貴“儀器”：通過空礦泉水瓶完成證明大氣壓存在的實驗；舊玩具車完成了測平均速度的分組實驗；太陽光通過三棱鏡色散制造出美麗的彩虹；用氣球代替液體壓強儀器的薄膜……

　　一本課本、一本教案、一支粉筆曾是陳琿超僅有的教學(xué)用具。如今，她為物理課精心準(zhǔn)備好課件，利用新媒體具有圖片、聲音、影像結(jié)合的特點，讓課堂教學(xué)變得更加生動、形象、直觀。通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進實驗器材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為課堂的“主人”。

　　陳琿超主持開展的“以學(xué)生為中心、面向生活”物理實驗課題得到教研會的一致好評，課堂教學(xué)模式更在遂溪縣推廣。與此同時，她任教的物理科中考成績多年來一直居縣前列，陳琿超也多次被評為湛江市中考先進教師。

　　作為班主任，陳琿超深諳培養(yǎng)學(xué)生獨立能力的重要性，既不放任自流，也不包辦一切。為讓班級形成積極上進、比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，她主動創(chuàng)造機會和條件，讓學(xué)生大膽管理班級，出問題再和同學(xué)們共同解決。多年來，在她所負責(zé)的班級里有近30位學(xué)生被評為“湛江市三好學(xué)生標(biāo)兵”或“湛江市優(yōu)秀學(xué)生干部”。

　　在陳琿超看來，作為教育工作者，關(guān)鍵的一項任務(wù)就是要幫助學(xué)生建立信心，培養(yǎng)興趣，激發(fā)探索欲。她也期盼著能有更多新教師走進鄉(xiāng)村，讓偏遠地區(qū)的教學(xué)“薪火”能傳遞下去。