醫(yī)學是直面生命的學科，關乎人類的身心健康。

　　不久前，廣東省教育廳公布了首批廣東省高水平臨床醫(yī)學院、公共衛(wèi)生學院和中醫(yī)藥學院名單，有9所大學21個學院入選，其中15個為重點建設學院，6個為培育建設學院。

　　作為教育大省和醫(yī)療資源大省，廣東22所本科大學開設醫(yī)學類專業(yè)，醫(yī)學類專業(yè)在校生達8.9萬人。但以醫(yī)學專業(yè)學生培養(yǎng)的質量，對標社會對醫(yī)學人才的需求，二者之間還存在著一定差距。

　　9所大學21個學院入選首批廣東省高水平臨床醫(yī)學院、公共衛(wèi)生學院和中醫(yī)藥學院名單，有什么深意？如何全面提升醫(yī)學人才培養(yǎng)質量？

　　醫(yī)學類專業(yè)在校生8.9萬人

　　“醫(yī)病醫(yī)身醫(yī)心，救人救國救世?！睆V州市越秀區(qū)中山二路，中山大學廣州校區(qū)北校園有一幢紅樓，兩側鐫刻著一副楹聯(lián)。

　　廣州是中國西醫(yī)學和西醫(yī)教育的重要發(fā)源地之一。正因一批優(yōu)良傳統(tǒng)的醫(yī)科大學，廣東是教育大省，也是醫(yī)療資源大省。

　　據(jù)廣東省教育廳統(tǒng)計，廣東現(xiàn)有22所本科高校開設醫(yī)學類專業(yè)38種，開設的專業(yè)總數(shù)達180個。廣東加快推進醫(yī)學教育和醫(yī)學人才培養(yǎng)，近3年全省高校增設醫(yī)學類專業(yè)數(shù)37個。廣東醫(yī)學類專業(yè)在校生約為8.9萬人，近3年全省醫(yī)學專業(yè)年招生人數(shù)超過2萬人，并呈逐年增長趨勢。

　　醫(yī)學人才培養(yǎng)既要增量，更需提質。

　　“醫(yī)學教育需要更新升級，培養(yǎng)新醫(yī)科人才。”汕頭大學醫(yī)學院第一臨床醫(yī)學院院長陳永松認為，我國醫(yī)學教育面臨著醫(yī)學人才培養(yǎng)亟須均衡化發(fā)展、基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)亟須強化等挑戰(zhàn)。

　　建設廣東省高水平臨床醫(yī)學院、公共衛(wèi)生學院和中醫(yī)藥學院，成為提升醫(yī)學人才培養(yǎng)質量的助推器。

　　首批名單中，南方醫(yī)科大學、廣州醫(yī)科大學均有4個學院入選，廣東藥科大學3個學院入選，中山大學、暨南大學、廣東醫(yī)科大學、廣州中醫(yī)藥大學各入選2個學院，汕頭大學、深圳大學分別入選1個學院。

　　不難發(fā)現(xiàn)，入選學院所在的大學，多以醫(yī)學為特色和優(yōu)勢，本身擁有多家實力不俗的附屬或直屬醫(yī)院，培養(yǎng)醫(yī)學人才早有傳統(tǒng)。

　　此次入選的三類學院中，公共衛(wèi)生學院這幾年關注度頗高。作為疫情防控的核心力量，公共衛(wèi)生隊伍在病毒溯源、阻斷傳播、控制增量、防范疫情擴散等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

　　“疫情喚醒了人們對公共衛(wèi)生的認識，也暴露了我國公共衛(wèi)生教育存在的培養(yǎng)模式陳舊、高層次人才匱乏、基礎投入不足、科研資源與科研能力‘兩張皮’等問題?！敝猩酱髮W公共衛(wèi)生學院院長夏敏說。

　　在夏敏看來，我國公共衛(wèi)生教育以傳統(tǒng)課堂教學模式為主，“重醫(yī)輕防”“重理論、輕實踐”“重慢病防控、輕傳染病防治”等特點明顯，學生在傳染病與公共衛(wèi)生應急領域的教學實踐不足。

　　“我國公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)理念，要從傳統(tǒng)的以治病為中心轉變?yōu)橐匀嗣窠】禐橹行摹！毕拿粽J為，醫(yī)生為病人開的是“小處方”，而公共衛(wèi)生人才則是為全社會開“大處方”，公共衛(wèi)生不是聚焦單獨個體，而是面向社會群體，需要完善的政策支持體系、實打實的資金投入。

　　同樣頻頻“出圈”的，還有中醫(yī)藥。中醫(yī)藥在傳承創(chuàng)新中獲得“新生”，中醫(yī)藥人才規(guī)模快速增長，結構布局逐步優(yōu)化，人才質量和使用效能顯著增強。

　　中醫(yī)藥熱的背后，也面臨著高層次人才少、學生中醫(yī)思維弱等問題。暨南大學中醫(yī)學院院長陳家旭說，目前不少開設中醫(yī)教育的高校存在中醫(yī)學高層次人才梯隊建設有待進一步優(yōu)化、現(xiàn)有的人才引進與評價標準未能充分體現(xiàn)中醫(yī)藥學科特點等情況。中醫(yī)學學生存在中醫(yī)臨床基本診療技術弱、科研方法弱等短板。

　　用好學科交叉融合的“催化劑”

　　廣東省高水平臨床醫(yī)學院、公共衛(wèi)生學院和中醫(yī)藥學院建設要求強化特色，瞄準科技前沿和關鍵領域，加大力度優(yōu)化學科專業(yè)和人才培養(yǎng)布局，促進多學科的深度交叉融合，加強與行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展的對接聯(lián)動，深化科產(chǎn)教融合，著力提升解決復雜健康問題的能力。

　　如何實現(xiàn)這一目標？

　　廣東省教育廳相關負責人介紹，廣東開展醫(yī)學院校與高水平理工科院校聯(lián)合舉辦“醫(yī)學＋X”專業(yè)試點，鼓勵建設大健康產(chǎn)業(yè)學院，推動人工智能、大數(shù)據(jù)、生命科學與醫(yī)學結合，初步形成與理、工、文等學科交叉融合的新醫(yī)科專業(yè)群，培養(yǎng)高層次復合型醫(yī)學人才。

　　廣東不少醫(yī)學院校精心設計人才培養(yǎng)方案，打破學科壁壘，用好學科交叉融合的“催化劑”，破解教學和實踐“兩張皮”難題。

　　汕大醫(yī)學院第一臨床醫(yī)學院入選首批廣東省高水平臨床醫(yī)學院重點建設名單。汕大醫(yī)學院副院長陳海濱介紹，汕大醫(yī)學院將發(fā)揮大學學科綜合優(yōu)勢，探索建設醫(yī)、理、工、文等學科交叉的新醫(yī)科專業(yè)，將傳統(tǒng)醫(yī)學基礎課程與相應臨床課程整合為不同模塊，各模塊注重學科間的聯(lián)系及教學內容的交叉滲透融合。

　　構建一體化人才培養(yǎng)體系同樣是醫(yī)科院校的發(fā)力點。

　　“我們堅持分類培養(yǎng)、分流教學、同向融合?！标惣倚窠榻B，暨大中醫(yī)學院推進“5+3”一體化培養(yǎng)（8年制）、中醫(yī)創(chuàng)新精尖人才培養(yǎng)（9年制），深化“2+3”碩博連讀創(chuàng)新人才培養(yǎng)、優(yōu)秀碩士生提前攻讀博士學位等培養(yǎng)項目，建立科研型一體化人才培養(yǎng)體系，致力于培養(yǎng)具備國際視野、創(chuàng)新能力的中醫(yī)藥高層次人才。

　　高水平的落腳點是深入推進新醫(yī)科建設

　　建設高水平醫(yī)學學院，落腳點是深入推進新醫(yī)科建設。

　　2018年8月，中辦、國辦聯(lián)合發(fā)布文件提出了發(fā)展“新工科”“新醫(yī)科”“新農科”和“新文科”。

　　何謂“新醫(yī)科”？其內涵體現(xiàn)在新理念、新結構、新模式、新質量和新體系上。

　　“當今世界的人口規(guī)模、環(huán)境壓力、老齡化等因素對衛(wèi)生健康提出新的要求，傳統(tǒng)的以疾病診治為中心的醫(yī)學模式必須向以服務生命全周期、以健康促進為中心的新醫(yī)學模式轉變?！鄙谴筢t(yī)學院院長譚學瑞說。

　　在暨大研究生院執(zhí)行院長、全國中醫(yī)臨床優(yōu)秀人才馬民看來，新醫(yī)科最大的“新”體現(xiàn)在協(xié)同創(chuàng)新。他認為，“新醫(yī)科”打破既有的學科邊界，通過學科的融合和交叉培養(yǎng)醫(yī)學人才，以期產(chǎn)生原創(chuàng)性的新成果，服務于人民健康、經(jīng)濟社會發(fā)展。

　　“交叉為創(chuàng)新提供新動能，能極大促進醫(yī)學的發(fā)展?！瘪R民說，正如核磁、CT、彩超、X光等生物醫(yī)學影像技術都不是醫(yī)學生研發(fā)出來的,但它們均給醫(yī)學帶來革命性的變化?！霸谛箩t(yī)科建設中，這種交叉正從醫(yī)學實踐逐漸前置至醫(yī)學教育，跨界學習、融合學習成了新常態(tài)?！?/p>

　　當前中國醫(yī)藥學發(fā)展有三個90%：90%藥物的知識產(chǎn)權在國外、90%的醫(yī)療裝備靠進口、90%的臨床治療指南采用國外標準。推進新醫(yī)科建設，培養(yǎng)卓越復合型醫(yī)藥人才，是打破這種“尷尬局面”的題中之義。

　　“新醫(yī)科人才的培養(yǎng)需要機制創(chuàng)新，醫(yī)學院校在學科門類不全的情況下如何應變，是不可回避的重大課題?！弊T學瑞表示，新醫(yī)科建設到實踐中就是要開設新專業(yè)、引入新理念、創(chuàng)新育人模式。但新建跨門類學科，投入和難度大。

　　“聯(lián)合辦學，通過跨學科合作、跨專業(yè)教育，是醫(yī)學院校培養(yǎng)新醫(yī)科人才的路徑之一?！弊T學瑞提出，應該本著“學科交叉、優(yōu)勢互補、互惠互利、合作共贏”的原則，面向新興智能醫(yī)學等領域開辟全新研究方向，實現(xiàn)優(yōu)勢互補與學科深度交叉融合，這需要靈活學制，探索研究型人才培養(yǎng)的長學制教育。

　　人才培養(yǎng)，關鍵在教師。

　　夏敏介紹，為了培養(yǎng)通臨床醫(yī)學、精預防醫(yī)學、懂社會治理的高水平公共衛(wèi)生人才，中大公衛(wèi)學院精準引進和培育公共衛(wèi)生領軍人才和拔尖人才，與哈佛大學等世界一流大學建立師資交流合作平臺，聘請醫(yī)療機構和公共衛(wèi)生領域專家和領軍人才擔任兼職教師，并推行教師掛職鍛煉制度、校內跨學科教師雙聘制度，打造“雙師型”教師隊伍。

　　粵港澳三地醫(yī)學教育深化交流合作

　　這幾年，越來越多綜合性大學加入建立醫(yī)學院的大軍。

　　中山大學新建深圳校區(qū)，并成立了醫(yī)學院、公共衛(wèi)生學院（深圳）、藥學院（深圳），建設附屬第七醫(yī)院和附屬第八醫(yī)院，南方科技大學、香港中文大學（深圳）也分別新建了醫(yī)學院，發(fā)力新醫(yī)科建設。

　　去年12月，深圳醫(yī)學科學院（籌）揭牌。引人關注的是，著名結構生物學家顏寧出任深圳醫(yī)學科學院創(chuàng)始院長。顏寧表示，將腳踏實地、敢為人先，努力把深圳醫(yī)學科學院打造成立足深圳、引領灣區(qū)、輻射全國、有國際影響力的生物醫(yī)藥人才培養(yǎng)和科學研究、轉化創(chuàng)新基地。

　　乘著粵港澳大灣區(qū)建設的東風，港澳高?！氨鄙稀保瑸閺V東醫(yī)學人才培養(yǎng)增添了新活力。

　　成立于2021年的香港中文大學（深圳）醫(yī)學院，借鑒香港中文大學醫(yī)學院國際一流的辦學基礎和教學經(jīng)驗，積極探索深港融合的醫(yī)學教育新模式，致力于打造兼具先進醫(yī)療服務、高端醫(yī)學人才培養(yǎng)和創(chuàng)新醫(yī)學研究三大功能的國際化醫(yī)學體系。

　　同時，粵港澳三地醫(yī)學教育不斷開展交流合作，加快醫(yī)學人才協(xié)同培養(yǎng)。去年5月，廣州中醫(yī)藥大學、香港中文大學和澳門科技大學共同舉辦的“粵港澳高校中醫(yī)藥基礎課程教育聯(lián)盟”啟動，通過“課程共享、學生共學、教師互派、學分互認”的方式，粵港澳三地高校一同打造灣區(qū)高等中醫(yī)藥教學新生態(tài)。

　　陳家旭說，作為首批廣東省高水平中醫(yī)藥學院重點建設學院，暨大中醫(yī)學院每年招收的學生超過70%是港澳臺僑學生和外國留學生，培養(yǎng)的中醫(yī)藥人才將更好地服務粵港澳大灣區(qū)建設。

　　“新醫(yī)科”建設，呼喚復合型拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才。聚焦醫(yī)學人才自主培養(yǎng)，更多大學在路上。